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玩三公技巧十大口诀:报告:将数字素养贯彻于义务教育各阶段是弥合数字鸿沟的关键

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《全球信息社会蓝皮书:全球信息社会发展报告(2022)》 社会科学文献出版社供图

  中新网北京12月21日电 (记者 李京泽)上海社会科学院信息研究所与社会科学文献出版社21日联合发布的《全球信息社会蓝皮书:全球信息社会发展报告(2022)》指出,将数字素养贯彻于义务教育各阶段是弥合数字鸿沟的关键,完善的数字素养体系也是培养数字社会责任感、形成创新思维的关键。

  蓝皮书从性别数字均等、年龄数字均等、城乡数字均等、数字接入均等、使用环境均等五个方面测度和比较了51个国家或地区的数字均等化程度。结果显示,全球范围内数字不均等现象普遍存在,且各国或地区间差异很大,其中欧洲国家的数字均等指数最高,其次为亚洲、南美洲、中北美洲、非洲。

  蓝皮书称,数字均等化程度与国家或地区的经济发展水平正向相关,表现为数字均等指数平均值由高到低的排序与“高收入、中等偏上收入、中等偏下收入、低收入国家或地区”的经济状况排序一致,显示某国家或地区经济越发达,数字均等化程度就越高。

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  蓝皮书认为,在义务教育政策和高校建设快速推进的背景下,中国学生入学率、学历水平均世界领先,但在数字素养和技能培训方面仍有可改善之处。当前,中国义务教育体系中没有专门独立开设数字素养相关课程,在实践中对数字技能的培养也有所欠缺,信息技术课程以简单应用为主,还没有深入数字技能、数字发展层面。

  为此,蓝皮书提出,将数字素养贯彻于义务教育各阶段,是数字鸿沟得以弥合的关键,完善的数字素养体系也是培养数字社会责任感、形成创新思维的关键。蓝皮书建议,在具体的教学实践中,中国可参考美国等国家的数字素养培育体系,进一步加快数字素养体系建设,开设数字技能课程,开发学生数字思维,从而提升全民数字素养,真正弥合数字鸿沟。

  数字素养是一种综合能力,不仅仅体现在各个学科学习中,而且还内化在众多生活、社交场景里。蓝皮书认为,对于未成年人数字素养的培养,不能仅仅依靠学校的力量,还要更大限度地发挥社会和家庭的作用。从国外的实践来看,公共图书馆、社区均发挥了不可忽视的作用。

  在此方面,蓝皮书建议,公共图书馆可以积极借鉴国外现有的项目,与当地的教育主管部门、中小学校共同合作,开展走入学校、走进课堂的数字素养教育讲座,还可以根据中国未成年人的需求,积极走进社区,联合社区共同推出若干适合本国未成年人的数字素养教育项目。(完)

【编辑:苏亦瑜】
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